domingo, 22 de febrero de 2015

Bibliografía


En este apartado, se anotan todas las fuentes que fueron referenciadas a lo largo del trabajo preferencialmente en un estilo APA.

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Ø  Autor Apellido e inicial(es) de los nombre(s)
Ø  Año de publicación (entre paréntesis)
Ø  Título del trabajo y subtítulo, si hay, separados por dos puntos (en itálicas o negritas)
Ø  Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) (minúsculas y va entre paréntesis)
Ø  Lugar de publicación
Ø  Editorial

La tiranía de la belleza. Las mujeres ante los modelos estéticos , Colección Modelos de Mujer
Ventura, Lourdes
Plaza & Janés
Barcelona
2000

  ·         Publicaciones periódicas:

Ø  Autor Apellido(s) e inicial(es) del nombre
Ø  Fecha de publicación
Ø  Título del artículo
Ø  Título de la revista
Ø  Volumen
Ø  Número si es una revista de paginación separada
Ø  Páginas si es un periódico o magacín se utiliza p. o pp. antes del número o números de la página. Si se trata de una revista, únicamente se indica los números de página sin poner p. o pp.

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero.El Espectador, pp. 16-17.

·         Documentos electrónicos:

Ø  Autor Apellido(s) e inicial(es) del nombre
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Ø  Título del documento
Ø  Fecha en que se publicó el documento (si existe)
Ø  Fecha de consulta
Ø  Dirección URL-Universal Resource locuto
González Millán, B. (12 diciembre del 2012), Distroller, fin de la tradición.  Fecha de consulta: 07/09/2014. http://aulacritica.wordpress.com/2013/05/29/distroller-fin-de-la-tradicion-brenda-alejandra-gonzalez-millan-el/

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Como insertar índice, números de páginas y bibliografía APA en Word

Conclusiones

En las conclusiones se debe incluir la respuesta a los objetivos de la tesis, argumentando la respuesta con la información recolectada a lo largo de la tesis y, decir si la tesis confirmó o no la hipótesis. 

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¿Cómo hacer la exposición sustentación de la tesis?

Análisis de datos recabados

La producción de evidencia empírica es una condición necesaria pero no suficiente para llevar a cabo una investigación; los datos construidos u obtenidos deben ser analizados a la luz de la teoría que guía y da sustento al estudio.
Generalmente, en las investigaciones cuantitativas el proceso de análisis comienza cuando la etapa de recolección de datos ha finalizado. En cambio, en las investigaciones cualitativas, suele darse en forma simultánea y puede dar lugar a la reformulación de otras etapas del diseño. Por su parte, en los estudios que combinan estrategias cuantitativas y cualitativas, el análisis de los datos producidos por una y otra estrategia puede ser secuencial (por etapas) o no, y permite profundizar, complementar y comparar resultados aumentando la validez del estudio.

Cualquiera sea el diseño seleccionado, el investigador debe dar cuenta de la estrategia que utilizará para analizar los datos. 

Como se puede observar en los datos recopilados de las diferentes instituciones arriba citadas, las tendencias arrojadas en las encuestas aplicadas son muy similares a aquéllas vistas en sus estadísticas.
En primer lugar, consta el hecho de que la preocupación excesiva por el aspecto físico (64% de las adolescentes) y la insatisfacción con éste (55% en las mujeres según Gilda Gómez y 95% según la clínica Eating Disorders) constituye el principal motivo por el cual las personas (principalmente mujeres) deciden dejar de comer o iniciar alguna conducta para bajar de peso.  Aunque, por otra parte, influye sobre manera la autopercepción distorsionada, ya que de acuerdo con Gilda Gómez, el 41% de las mujeres tiende a percibirse corporalmente más gruesas de lo que realmente son, lo cual las conduce generalmente a buscar adelgazar por diferentes medios.
Por otra parte, se observa también una alta incidencia en la preferencia por cuerpos esbeltos (77% de las mujeres). 
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¿Cómo discutir los resultados de su tesis?

Cuestionario de la Entrevista

El cuestionario se encarga de traducir los objetivos de la investigación en cuestiones particulares, o sea, planear una serie de preguntas que, respondidas por las personas interrogadas, permitan verificar las hipótesis preliminares o estudiar el hecho propuesto en la investigación.
Para redactar y presentar el cuestionario e la mejor manera, es necesario revisar las recomendaciones más importantes al respecto, las cuáles quedarían explicadas en cuanto a. la forma como elaboramos las preguntas, los tipos de ellas, la elección adecuada de las preguntas y el modo de formularlas.
Las preguntas se pueden clasificar en 3 categorías.

  • ·         Abiertas: son aquellas que el informante responde con su propio vocabulario dejándolo al libre albedrío del encuestador.

  • ·         Cerradas: se subdividen en dicotómicas y tricotómicas, solo pueden ser contestadas con un “sí” o “no”, y en el último caso son un “no sé” o “sin opinión”.
  • ·         Opción múltiple: estas preguntas son de cierta forma cerradas, pero permiten una serie de matices fijados de antemano

En un cuestionario no deben faltar también las preguntas de hecho, acción, intención y opinión.
  • ·         Preguntas de hecho: tratan sobre aspectos o cuestiones concretas y/o objetivas, de fácil precisión. Ejemplo: ¿Dónde estudia usted?
  • ·         Preguntas de acción: se refieren a actividades de los interrogados o a decisiones tomadas por ellos. Ejemplo: ¿Cuántas horas estuvo en internet la última semana?
  • ·  Preguntas de intención: se toma en cuenta los propósitos o intenciones de los encuestados. Ejemplo: ¿En cuánto tiempo considera estar titulado?
  • ·         Preguntas de opinión: buscan conocer el criterio o juicio del interrogado. Ejemplo: ¿Qué opina sobre las campañas anti-obesidad de nuestra ciudad?

Los cuestionarios deben contener relativamente pocas preguntas, éstas deben ser sencillas y corroborativas.
Sexo: ____________ Edad:_________

1. ¿Cómo consideras más atractiva a una mujer?
a) Delgada b) Normales c) Rellenitas d) Gordas
2. ¿Qué opinas de los maniquíes de ropa?
a) Son más delgados que el promedio b) Me agradan c) Tienen medidas ideales d) Son totalmente desproporcionados
3. ¿Cada cuánto tiempo te pesas?
a) Más de una vez a la semana
b) Cada 15 días
c) Cada mes d) Cada que voy al doctor
e) Nunca lo hago
4. ¿Cuál crees que es el principal motivo para que alguien deje de comer?
a) Está inconforme con su apariencia
b) Tiene problemas en su casa c) Al compararse con otras personas se siente gorda d) Busca parecerse a las celebridades


Estadísticas institucionales

Se buscan las estadísticas emitidas por una institución oficial, mostrando primero las estadísticas mundiales (en caso de existir) y enfocándose después en el país o ciudad en que se enfoca el trabajo.
En caso de tener estadísticas anuales, solo se utilizarán las de los últimos 5 años.

Las estadísticas institucionales deben ser analizadas, mencionando las tendencias que se observen, predicciones hechas por la institución que las emitió y causas del fenómeno en caso de existir.  

En México, 9 de cada 10 casos de anorexia corresponden a mujeres, mientras que uno de cada seis casos de bulimia lo padece un hombre. La edad en la que la mayoría presenta ambas enfermedades es entre los 12 y 17 años.Estos padecimientos no respetan condiciones socioeconómicas, como dice a El Universal, León Hernández "tenemos registro de casos de anorexia o bulimia en comunidades marginadas o indígenas, y en estratos sociales muy altos. Son perfeccionistas, tienen poco control sobre sus impulsos, provienen de familias disfuncionales, en donde hay sobreprotección sobre las adolescentes, así como abuso
físico y emocional".
De las personas con bulimia o anorexia, 50% se cura, 20% sobrevive pero con recaídas, otro 20% mejora y 10% muere, refiere León Hernández. Su recuperación depende de que la enfermedad se detecte a tiempo y de que reciban un tratamiento multidisciplinario.

En México se estima que el 90% de los pacientes que padecen anorexia y bulimia son mujeres, mientras que el otro 10% son hombres.Según el sector salud, cada año se registran 20 mil casos de anorexia y bulimia, y la edad promedio de inicio de estos padecimientos fluctúa entre los 14 y los 17 años.


Marco Conceptual

Incluye la definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos.
Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.
El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y, generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido.
La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables.
Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real, o en la empiria. Dado que la definición explica las operaciones para la observación, es llamada a veces definición operacional.
Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial, cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.
Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla; es aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Una definición operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales.

·         Alimentación: . f. Acción y efecto de alimentar. 2. f. Conjunto de las cosas que se toman o se proporcionan como alimento.·         Anemia: (Del gr. ἀναιμία, carencia de sangre). 1. f. Med. Empobrecimiento de la sangre por disminución de su cantidad total, como ocurre después de las hemorragias, o por enfermedades, ya hereditarias, ya adquiridas, que amenguan la cantidad de hemoglobina o el número de glóbulos rojos.·         Ansiedad: .f. Med. Angustia que suele acompañar a muchas enfermedades, en particular a ciertas neurosis, y que no permite sosiego a los enfermos.

Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos:

  • ·         Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras.
  • ·         Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido semántico exactamente establecido.
  • ·         Tienen que tener una referencia empírica, o sea, referirse a algo aprehensible, observable (aunque sea indirectamente).
  • La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso, delimitándolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es necesario tener en cuenta:
  • ·         Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definición es válida, estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.
  • ·         Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro, el resultado será siempre el mismo.
  • ·         Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias.
  • ·         Significado preciso y unitario.

Marco Teórico

Esta es una de las partes medulares de la investigación ya que determina el posicionamiento teórico a partir del cual se elabora la investigación. Es así como el marco teórico es el resultado de una investigación bibliográfica de aquellos textos teóricos que estén directamente relacionados con los conceptos, categorías, enunciados y postulados que guían la reflexión de los datos empíricos.
 Importante es saber que el marco teórico no está constituido por los antecedentes del problema. Es, por el contrario, un diálogo académico de los diferentes autores y teorías que se aproximan y definen sus conceptos y categorías previamente seleccionados en el planteamiento del problema. Las teorías deben dialogar, esto implica que no necesariamente deben ser coincidentes, sino por el contrario, es importante incluir teorías que contradigan los enunciados centrales, ya que ahí, se nutre el debate.


El término anorexia proviene del griego a-/an- (negación) + órexis (apetito, hambre; deseo) y se emplea, en general, para describir la inapetencia o falta de apetito; este síntoma puede ocurrir en circunstancias muy diversas, tales como estados febriles, enfermedades generales y digestivas o simplemente en situaciones transitorias de la vida cotidiana. La anorexia por lo tanto es un síntoma que puede aparecer en muchas enfermedades y no una enfermedad en sí misma.
La anorexia nerviosa por el contrario, no es un síntoma, sino una enfermedad específica caracterizada por una pérdida auto inducida de peso acompañada por una distorsión de la imagen corporal, cuya presencia es indicativa de un estado patológico diferente del individuo, y puede tener consecuencias muy graves para la salud de quien la sufre. Se caracteriza por la actitud constante, voluntaria y rotunda de los sujetos enfermos de no comer, ya que existe en ellos la firme convicción de que presentan sobre peso y de que es vía la inanición como modifican su cuerpo, grueso y pesado .

 El producto final del marco teórico debe ser la demostración del dominio teórico de los diferentes postulados que se acercan, desde diferentes perspectivas, al problema.
Con esto, el posicionamiento teórico, la clara definición de los conceptos o, dicho de otra manera, el carácter unívoco de la propuesta. El marco teórico es fundamental ya que es la línea central que da coherencia a toda la investigación. El marco teórico puede, incluso, recurrir a teorías que no son propias de la disciplina del investigador. Esto es importante ya que le da el carácter interdisciplinario a una investigación.

Determinantes de la anorexia
 Según Garfinkel y Garner (1982), Garfinkel, Garner, Schwartz y Thompson (1990), las causas de la anorexia son múltiples y resultan de la interacción de factores propios del individuo, de su familia y de la sociedad, no obstante, cada caso debe ser examinado de forma individual. Way (1996, p. 38) opina que la causa fundamental desencadenante de la anorexia es la falta de autoestima personal y plantea como condición básica para lograr la recuperación de una anoréxica nerviosa el conseguir desarrollar en ella un saludable sentido de auto apreciación con el que pueda superar el vacío. Por otro lado, siguiendo a Gismero (1996, p. 14), en el terreno de la clínica, una gran mayoría de trastornos simples o complejos conllevan, por parte de quienes los padecen, dificultades para interaccionar adecuadamente con otras personas, por lo que es frecuente considerar los déficits en habilidades sociales como un elemento concurrente, cuando no causal, en problemas tan variados como las fobias, la depresión o los trastornos esquizofrénicos. (Carboles, 1988, p. 4).

 Es importante recordar que si bien el marco teórico es un producto esperado, no significa que sea una camisa de fuerza. Uno de los resultados más importantes de una investigación es el probar que una teoría es aplicable o no, que tiene límites o potencialidades. Es pocas palabras, el marco teórico es también una construcción permanente en el proceso de investigación.

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¿Cómo hacer el marco teórico y citar correctamente? Parte 1


¿Cómo hacer el marco teórico y citar correctamente? Parte 2